보육실습생의 보육현장 관찰 방법(영유아, 상호작용, 환경)

보육실습을 하는 학생이 장차 영유아의 전인적 성장발달을 돕는 보육교사가 되기 위해서는 보육 현장 관찰이 필수적이다. 보육실습의 첫 시작은 관찰이다. 어린이집에서 영유아 개인의 전인적 성장발달을 돕기 위한 보육과정을 운영하기 위해서는 보육현장에 대한 과학적이고 객관적인 관찰 능력을 가져야 한다. 특히 영유아에 대한 관찰이 필수적이다. 보육교사는 관찰을 통해 영유아의 발달 상태, 놀이의 특성, 집단 활동 시간의 행동 특성 등을 파악하고, 이에 기초하여 자신의 보 육 활동 및 지도방법을 분석하고 보완해 갈 수 있다.

 

보육교사와 영유아 상호작용은 보육의 질을 결정하는 가장 중요한 요소이므로 교사와 영유아간 상호작용, 영유아와 영유아, 영유아와 교구간의 상호작용 관찰을 통해 질적으로 우수한 상호작용 방법을 배울 수 있다. 또한 보육환경을 잘 구성하기 위해서는 보육환경을 잘 관찰하는 것이 선행 되어야 하므로, 실습생이 보육환경에 대한 관찰 능력을 키우는 것이 필요하다. 따라서 보육실습 생이 첫 주 일과 중에 영유아를 다양하게 관찰할 수 있도록 충분한 시간을 들여 수시로 기록할 수 있도록 지도한다.

 

1. 영유아 관찰

1) 영유아 관찰시 유의사항

실습기관에서 관찰을 할 때 실습생이 유의할 사항을 살펴보면 다음과 같다.

• 다양한 상황과 장소에서 영유아 관찰을 실시한다.
• 일회성이 아닌 지속적인 관찰을 실시한다.
• 관찰내용은 일정한 형식에 따라 일관성 있게 기록한다.
• 관찰자의 주관이나 편견이 개입되지 않도록 실제 일어난 상황을 객관적으로 기록한다.
• 관찰된 행동에 기초한 해석이나 평가는 관찰내용 기록과 구분하여 기록한다.
• 보육의 일과 운영에 방해가 되지 않도록 보육활동 중에는 교사에게 즉시 질문하지 않고 일과가 끝난 후에 질문한다.

 

2) 영유아 관찰 지침

어린이집의 하루일과 중에 영유아의 행동을 관찰하는 방법에는 일화기록, 평정척도, 행동목록 등 여러 가지가 있다. 이 중에서 일화기록은 자신이 본 상황이나 사건을 그대로 기술하는 것으로 보육실습생이 유용하게 활용할 수 있는 방법이다.

일화기록에 의한 영유아의 관찰은 다음과 같이 실시할 수 있다.

 

• 매일 1명의 집중관찰 대상 영유아를 선정한다.
• 일과 시간대별의 행동이 모두 포함되도록 관찰한다.
• 상황이나 사건을 발달영역, 표준보육과정(누리과정)의 영역, 또는 흥미영역 중심으로 분류하여 기록한다.
• 관찰을 통해 영유아의 개별적 흥미, 놀이행동, 영유아가 지니고 있는 지식, 기술, 태도나 또래관계 특성 등을 파악한다.
• 언제든지 관찰기록이 가능하도록 작은 메모지와 필기구를 항시 소지한다.
• 일과 중에 자세한 일화기록이 어려우므로 중요 사항 중심으로 약식 기록을 하고 일과 종료 후 곧바로 약식 기록 내용에 기초해서 구체적으로 작성한다.

 

 

3) 영유아 관찰 사항

실습생의 관찰 능력을 향상시키기 위해 영유아를 관찰할 수 있는 기회를 제공할 필요가 있다. 보육실습 교과목을 진행하면서 보육실습기관에 사전에 방문할 수 있는 기회를 제공하고, 다음과 같은 사항을 주로 관찰하도록 한다.

 

• 영유아는 깨끗하고 단정한가?
• 기본생활에 관련된 일상생활(손씻기, 배변, 정리정돈 등)을 수행하는 정도는 어떠한가?
• 제공된 급·간식을 잘 먹는가? 급·간식을 먹을 때 교사와 어떠한 개별적 이야기를 나누는가?
• 부정적 또는 긍정적인 정서를 어떻게 표현하는가?
• 영유아는 교사나 다른 성인, 또래들과 관계를 잘 맺는가?
• 활동이나 놀이를 스스로 선택하여 집중하는가?
• 유아의 경우, 집단 활동에 참여하여 주의집중 하는가?
• 도움이 필요할 때 교사나 또래에게 적절히 도움을 요청하는가?
• 영유아가 선호하는 활동이나 놀이는 무엇인가?
• 신체 및 정서, 인지, 사회성, 언어발달 수준은 연령에 맞게 적절한가?
• 실내외의 활동 및 일과에 잘 적응하고 즐기며 참여하고 있는가?

 

2. 교사와 영유아의 상호작용 관찰

보육교사와 영유아의 상호작용은 보육의 질을 결정하는 가장 중요한 요소 중 하나이다. 실습생은 보육교사로서 긍정적이고 수용적인 상호작용 능력을 갖추기 위해, 교사와 영유아의 바람직한 상호작용을 먼저 관찰할 필요가 있다.

 

1) 교사와 영유아의 상호작용 관찰시 유의 사항

교사와 영유아의 상호작용은 일상적 양육활동이나 보육활동, 놀이 중에 주로 나타나며 문제 행동 발생 시에 부정적 정서를 다루는 내용을 관찰할 수 있다. 교사와 영유아의 상호작용을 관찰 할때 실습생이 유의할 사항은 다음과 같다.

 

• 상호작용은 놀이지도, 보육활동 진행, 일상적 양육활동 수행, 문제행동 발생 때와 같은 다양한 상황에서 나타나므로 교사와 영유아의 상호작용을 지속적으로 관찰한다.
• 섣불리 개인적 판단을 하거나 해석을 하지 말고 객관적이고 사실적으로 교사와 영유아의 상호작용을 관찰한다.
• 교사와 영유아의 상호작용 내용에 대해 의문이 생길 경우, 일과가 끝난 후 교사에게 질문할 수 있다.

 

2) 교사와 영유아의 상호작용 관찰 지침

실습생이 교사와 영유아의 상호작용을 관찰할 때의 지침은 다음과 같다.

 

• 일과 시간대별로 교사와 영유아의 상호작용을 관찰한다.
• 관찰내용은 일정한 형식에 따라 일관성 있게 기록한다.
• 관찰된 행동에 기초한 해석이나 평가는 관찰내용 기록과 구분하여 기록한다.
• 관찰자의 주관이나 편견이 개입되지 않도록 실제 일어난 상황을 객관적으로 기록한다.

 

3) 교사와 영유아의 상호작용 관찰 사항

실습생은 어린이집 현장에서 교사와 영유아의 상호작용을 관찰할 때, 다음과 같은 사항에 집중하여 관찰한다.

 

• 영유아의 발달 수준이나 흥미에 적합하게 상호작용하는가?
• 영유아를 믿고 존중하며 영유아의 시도를 적극 수용하는가?
• 영유아의 일상 경험에 기초한 보육내용을 통합적으로 운영하는가?
• 영유아의 요구와 질문에 경청하고, 긍정적으로 반응하는가?
• 보육활동을 미리 계획하고 조직하는가?
• 영유아를 편견이나 차별없이 평등하게 대하는가?
• 영유아가 스스로 해결하도록 지도하는가?
• 영유아의 부정적 정서를 긍정적으로 수용하는가?
• 영유아 간의 다툼이나 문제 상황에 어떻게 개입하는가?
• 영유아의 자유놀이에 교사가 적극 참여하고 놀이 전체를 수시로 파악하려 하고 있는가?
• 또래간의 긍정적인 상호작용을 격려하는가?

 

 

3. 보육환경 관찰

보육환경은 제2의 교사라고 할 만큼 매우 중요하다. 보육 환경이란 인적, 물리적 환경을 모두 포함하지만, 보육실습 시에는 주로 물리적 환경을 관찰한다. 좋은 물리적 환경이란 영유아의 다양한 발달을 촉진하고, 호기심을 지속적으로 나타내며, 탐색이 가능하고, 흥미로우며 안전해야 한다. 보육실습생은 보육환경을 잘 관찰하여, 질적으로 우수한 보육환경을 구성할 수 있는 자질을 갖추어야 한다.

 

1) 보육환경 관찰 시 유의사항

우수한 보육환경을 관찰하기 위해 실습생이 유의해야 할 사항과 관찰 지침은 다음과 같다.

 

• 교사나 영유아의 활동을 방해가 되지 않도록 관찰한다.
• 보육환경에 대한 의문점은 일과가 끝난 후 교사나 원장에게 질문한다.
• 기록을 할 때는 교사나 영유아에게 방해되거나 주의를 끌지 않도록 한다.
• 보육환경 관찰은 실내외 어디서나 언제나 이루어질 수 있다.
• 어린이집 평가인증지표를 근거로 보육환경을 관찰할 수 있다.
• 환경 관찰 후 개선할 사항이 있다고 판단되면, 개선 방안도 고려한다. 

 

2) 보육환경 관찰 사항

실습생이 보육환경을 관찰할 사항은 다음과 같다.

 

• 보육실은 청결하고 환기가 잘되어 있으며 온도가 적절한가?
• 영유아의 다양한 작품이 영유아의 눈높이에 맞추어 게시되어 있는가?
• 보육실의 공간은 영유아의 연령, 발달특성을 고려하여 흥미 영역으로 구성되어 있으며 배치는 적절한가?
• 영유아가 혼자 활동하거나 휴식을 취할 공간이 있고 이를 쉽게 이용할 수 있는가?
• 영유아의 발달 수준에 적합한 신체(대·소근육)활동 자료가 다양하고 충분한가?
• 언어활동 자료가 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 모든 자료가 마련되어 있고, 영유아의 수에 따라 충분한가?
• 자연탐구(수·과학)활동 자료가 다양하고, 대부분 실물자료로 구성되어 있는가?
• 예술(음악, 동작, 미술, 극)활동 자료가 다양하고 양이 충분한가?
• 역할놀이 및 쌓기 놀이 자료가 다양하고 충분하며 놀이할 수 있는 공간이 충분한가?
• 실외놀이 공간이 영유아의 흥미와 호기심을 충족할 수 있게 구성되어 있고 안전하고 친자연 적으로 편안한가?
• 영유아가 자유롭게 자료나 교구들을 사용하기가 편하게 구비되어 있는가?
• 영유아의 활동이 서로 방해가 되지 않게 흥미영역별 공간이 충분한가?

 

 

위의 내용은 

보건복지부, 한국보육진흥원(2017). 어린이집에서의 보육실습지도

에서 인용하였습니다.